L’importance du constructivisme social en elearning

Lorsque les gens s’inscrivent à un cours en ligne, ils s’attendent à des conférences vidéo, des quiz et peut-être un certificat à la fin. Le constructivisme social remet en question ces attentes. Avec cette approche, eLearning ressemble davantage à une communauté. Un petit groupe d’apprenants du monde entier se réjouit ensemble, se donne des commentaires et même s’associe à des projets. La partie la plus excitante est que certaines personnes en apprennent davantage de ces chats de groupe et de ces activités de pair que jamais à partir de contenu vidéo. C’est le cœur du constructivisme social, et c’est une théorie d’apprentissage construite sur l’idée que nous comprenons mieux les choses grâce à l’interaction. En d’autres termes, nous apprenons mieux lorsque nous apprenons ensemble.

Dans les environnements eLearning, où les apprenants peuvent se sentir isolés derrière un écran, l’application de cette théorie est plus importante que jamais. Lorsque vous offrez aux apprenants la possibilité de collaborer les uns avec les autres, vous rendez l’expérience plus active, transformant les cours en conversations. Dans cet article, nous explorerons comment le constructivisme social peut changer votre cours en ligne, examiner les concepts clés et plonger en stratégies pratiques qui aident les apprenants à construire ensemble la compréhension.

Qu’est-ce que le constructivisme social?

Principes de base

Que nous soyons dans une salle de classe ou un espace en ligne, nous avons un sens au monde en exprimant nos idées, en nous inspirant des perspectives des autres et en façonnant la compréhension ensemble. C’est le cœur du constructivisme social. La théorie a ses racines dans le travail de Lev Vygotsky, un psychologue russe qui a vu l’apprentissage comme un processus social. Il pensait que nos interactions avec les autres sont essentielles à l’apprentissage, car nous construisons des connaissances à travers des échanges significatifs.

Voici quelques principes clés:

  • L’apprentissage est social – Nous apprenons par la conversation, la collaboration et les expériences partagées.
  • Le contexte est important – Ce que nous apprenons et comment nous le comprenons est façonné par la culture, la communauté et l’environnement.
  • La langue est essentielle – Parler de ce que nous apprenons nous aide à mieux absorber et le comprendre.
  • L’enseignant est un guide – Au lieu de fournir des connaissances, l’enseignant aide à l’exploration, à la conversation et à la pensée critique.

Vygotsky: zone de développement proximal

Avez-vous déjà essayé d’apprendre quelque chose par vous-même, de vous être coincé, puis de l’avoir mieux compris après que quelqu’un l’a expliqué différemment? Ce moment, lorsque vous êtes presque proche de la compréhension, mais que vous avez juste besoin d’un peu d’aide, c’est ce que Vygotsky a appelé la zone de développement proximal (ZPD). Fondamentalement, c’est l’écart entre ce qu’un apprenant peut faire par eux-mêmes et ce qu’il peut faire avec l’aide d’une personne plus compétente, comme un enseignant, un pair ou un outil d’apprentissage.

L’idée derrière le ZPD est que les gens n’apprennent pas le mieux lorsque les choses sont trop faciles ou trop dures, mais quand ils sont mis au défi, avec le bon type de soutien. Ceci est incroyablement utile dans eLearning. Les apprenants étant souvent dans des fuseaux horaires différents, en utilisant différents appareils et en provenance de divers horizons, il est facile de les submerger ou de les ennuyer. Mais lorsque vous concevez avec le ZPD, vous offrez juste un soutien juste assez pour les garder motivés.

Vygotsky: échafaudage

L’échafaudage dans le eLearning signifie donner aux apprenants juste la bonne quantité de conseils pour les aider à accomplir une tâche qu’ils ne pouvaient pas faire seule. Ce terme est également basé sur les idées de Vygotsky. L’objectif est de supprimer progressivement le soutien car ils renforcent les compétences et peuvent faire plus de choses par eux-mêmes. Ce support peut inclure des procédures pas à pas, des indices, des tutoriels, des modèles ou des exemples.

Pourquoi est-ce un gros problème? Parce que cela permet aux apprenants de vraiment vivre leur succès. Cela les empêche de se sentir dépassés ou de perdre leur confiance tout en les encourageant à grandir. En eLearning, où les leçons auto-rythmées sont courantes, l’échafaudage peut être facilement ajouté au contenu via des outils interactifs, des commentaires adaptatifs ou même des suggestions alimentées par l’IA.

Stratégies pour favoriser l’apprentissage social en eLearning

Forums de discussion

Une classe numérique peut se sentir tout aussi connectée, collaborative et animée en tant que personne en personne si vous incorporez les bonnes opportunités d’interactions et, dans ce cas, les forums de discussion. Cependant, ne pensez pas aux traditionnels où vous ajoutez simplement une invite. Celles-ci sont souvent ennuyeuses et n’apporteront pas de résultats. Au lieu de cela, commencez par des questions engageantes et ouvertes qui déclenchent des débats. En tant qu’instructeur ou concepteur de cours, vous souhaitez définir des attentes claires pour un discours respectueux. Vous pouvez le faire en partageant un document au début du cours qui couvre le ton, le respect et comment être en désaccord de manière constructive. Plus l’espace pour l’exprimer des opinions en sécurité, plus vos apprenants seront disposés à les partager.

Revue par les pairs

Les activités d’examen par les pairs sont un autre excellent moyen de faire en sorte que les apprenants s’engagent activement les uns avec les autres. Mais vous avez besoin de structure. Pour commencer, faites savoir exactement ce qu’ils devraient rechercher dans le travail de l’autre. Cela pourrait vérifier si leur travail est clair, original ou précis. Pourquoi l’examen par les pairs est-il si précieux? Il encourage les apprenants à prendre les choses en perspective et les aide à pratiquer leurs compétences en commentaires. C’est exactement ainsi qu’ils approfondissent leur compréhension du matériel. Il renforce également l’empathie. Lorsque vous passez en revue le travail de quelqu’un d’autre, vous obtenez souvent de nouvelles idées ou réalisez combien d’efforts entrent dans chaque soumission. Par conséquent, vos commentaires deviennent plus réfléchis, en se concentrant sur la célébration et ne diminuant pas le travail des autres.

Projets de groupe

Les projets de groupe reflètent les apprenants de travail d’équipe du monde réel rencontreront probablement à l’avenir sur leur lieu de travail ou leur collège, et ils leur permettent de communiquer et de résoudre les problèmes ensemble. Alors, qu’est-ce qui fait fonctionner un projet de groupe en ligne? Tout d’abord, expliquez à vos apprenants ce dont ils devront livrer. Est-ce une présentation ou un rapport écrit? Ensuite, attribuez des rôles pour vous assurer que la charge de travail est juste. Par exemple, quelqu’un peut faire la recherche, un autre peut faire l’édition, un autre peut faire la conception, etc. Vous pouvez également les faire tourner ces rôles afin qu’ils puissent pratiquer diverses compétences. Plus important encore, utilisez des délais et des points de contrôle. Un grand projet avec une seule date limite finale provoque souvent du stress, alors divisez-le en jalons. Enfin, créez des espaces pour la communication de groupe. Encouragez les apprenants à utiliser des dossiers partagés, des discussions ou des réunions virtuelles. La plupart d’entre eux peuvent être trouvés dans votre LMS.

Conception de cours collaborative

L’une des tendances les plus excitantes de l’apprentissage en ligne consiste à donner aux apprenants plus de voix dans quoi et comment ils apprennent. Plus précisément, nous parlons d’eux en collaboration pour des cours de conception. À quoi cela ressemble-t-il? Au lieu que l’instructeur fournit toutes les ressources, invitez également les apprenants à contribuer. Ils peuvent partager des vidéos, des articles ou des études de cas qu’ils trouvent utiles. Ils peuvent créer leurs propres questions de quiz ou invites de discussion, ou même diriger une courte leçon sur un sujet qu’ils veulent. Ceci est bénéfique car il renforce la propriété. Les apprenants ne sont pas seulement absorbants des informations; Ils façonnent le cours et contribuent à toute la classe.

Conclusion

Les connaissances que les apprenants acquièrent du constructivisme social restent avec eux pendant longtemps après la fin du cours. Lorsque les gens renforcent la compréhension ensemble, ils ne mémorisent pas seulement les faits mais les connectent à ce qu’ils savent déjà, réfléchissent et collaborent avec les autres. Donc, si vous concevez un cours en ligne, n’ayez pas peur d’expérimenter. Essayez de nouveaux outils, ajoutez différentes activités et voyez ce qui engage votre public. Ce qui compte le plus, c’est que vous créez un espace pour que les apprenants apprennent les uns des autres, et ce genre de connaissances dure vraiment.